对于婴儿来说，“眼不见，心不烦”这句话不仅仅是一句有趣的口语，而是字面意思。那是因为他们还没有发展出物体永久性—如果一个婴儿看不到一个物体，它基本上就不存在了。因此，在培养客体永久性之前，婴儿的生活是非常令人兴奋的，因为父母隐藏事物并使它们重新出现的能力基本上是一种神一般的力量。但它不会持续，所以早点躲避。
什么是对象永久性?
发展心理学家Kimberly Corson 博士解释说，当婴儿明白某物即使看不见、听不见或摸不到，它仍然存在时，就会产生客体永久性。“作为一个成年人，我们已经想通了这一点。如果我在办公桌抽屉里放了什么东西，我就知道它在我需要的时候就在那里，”她说。“如果它不在那里，我知道有人在我不看的时候进入了我的办公桌抽屉。我知道它在看不见时并没有神奇地消失。”
客体永久性的概念起源于 1930 年代瑞士发展心理学家让·皮亚杰 (Jean Piaget) 的认知发展理论。他认为婴儿在 8 个月时开始发展客体永久性，但目前的理论家普遍认为这个过程早在 4 个月时就开始了。在此之前，婴儿正在从对周围环境的反射关系转变为对物体存在并且可以与之交互的理解。
什么是对象永久性的例子?
与客体永久性斗争的最困难的例子是分离焦虑。假设您将蹒跚学步的孩子送到托儿所：虽然他们知道您离开后您仍然存在，但他们的时间感还没有发展到足以知道您何时或是否会回来。他们流下了眼泪，你会感到悲伤或尴尬，这对所有参与其中的人来说都是痛苦的。这是一个自然而必要的发展，但这并没有让它更容易体验。
Corson 博士提醒父母要表现出同情心。“很难看到你的孩子哭，但请记住，分离焦虑是正常的，这是孩子探索和练习应对技巧的良好初体验。” 她提出了以下想法来尽可能地度过这个阶段：
通过游戏练习分离，例如捉迷藏或玩娃娃/动作玩偶的角色扮演。与您的孩子交换角色，以便有时您是“离开”的人，有时他们会隐藏或“离开”。
创建简短的告别仪式，例如告别歌曲或短语或特殊的挥手，并在您将孩子交给其他看护人之前练习它们。保持简短的告别，并向他们提供他们可以理解的关于您何时返回的具体细节(例如“午餐后”)。
创造或帮助您的孩子选择一个舒适的物品，例如毯子、泰迪熊或他们可以放在口袋里的“拥抱”。
也许在物体永久性发展过程中最有趣、最有成效和最具标志性的亲子活动是玩躲猫猫。“这绝对可以让你看到年幼的孩子认为你'消失'时的反应，”科森博士指出。“对于语言的语用学来说，这也是很好的早期语言练习，他们正在学习‘服务和回报’或提供信息，等待回应，然后回应。”
难怪躲猫猫这些年来一直保持着有史以来最伟大的游戏的称号。
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