随着我们的发展大脑以不同的方式连接学到的课程

一项关于执行记忆任务的人的大脑活动模式的新研究发现，我们进行推理的方式—寻找不同经历之间的隐藏联系—随着年龄的增长而发生巨大变化。该研究的发现有朝一日可能会导致基于一个人的认知和大脑发育的个性化学习策略。研究人员发现，成年人利用已经融入的推理建立整合记忆，而儿童和青少年则创造独立的记忆，他们随后将这些记忆进行比较以进行即时推理。

一项关于执行记忆任务的人的大脑活动模式的新研究发现，我们进行推理的方式—寻找不同经历之间的隐藏联系—随着年龄的增长而发生巨大变化。该研究的发现有朝一日可能会导致基于一个人的认知和大脑发育的个性化学习策略。

研究人员发现，成年人利用已经融入的推理建立整合记忆，而儿童和青少年则创造独立的记忆，他们随后将这些记忆进行比较以进行即时推理。

“大人的知识结构如何是不是给孩子一定是最佳的，因为成人的策略可能需要大脑机器未完全在孩子的成长，”艾莉森·普雷斯顿，神经科学和心理学教授和资深今天笔者在该杂志发表的研究报告中说，自然人类行为。她与第一作者 Margaret Schlichting 共同领导了这项研究，Margaret Schlichting 以前是普雷斯顿实验室的博士生，目前是多伦多大学的心理学助理教授。

要了解成人和儿童如何进行推理之间的区别，请想象一下参观日托中心。早上，您会看到一个孩子带着一个大人到达，但下午那个孩子和另一个大人一起离开。您可能会推断这两个成年人是孩子的父母并且是一对夫妇，并且您的第二个记忆将包括您看到的第二个人和您之前经历的信息，以便推断这两个成年人 - 谁你们实际上并没有一起见过—可能彼此相关。

这项新研究发现，拥有相同经历的孩子不太可能做出与成年人在第二次经历中相同的推断。这两个记忆的联系较少。如果您让您的孩子推断该孩子的父母是谁，您的孩子仍然可以做到;他或她只需要检索两个不同的记忆，然后推理每个成年人可能如何相关。

研究人员认为，儿童和成人的神经机制不同，儿童使用的策略可能最适合在海马体和前额叶皮层的关键记忆系统完全成熟之前他们的大脑连接方式。这种差异可能会阻止孩子在新的学习过程中回忆过去的记忆，并限制他们将事件联系起来的能力。

“在没有成熟的记忆系统的情况下，孩子能做的最好的事情就是留下准确的、不重叠的记忆痕迹，”普雷斯顿说。“从这些准确的记忆痕迹中，孩子们可以在以后想起他们，以促进对他们之间联系的推断。”

研究人员要求 87 名年龄在 7 到 30 岁之间的受试者躺在 fMRI(功能性磁共振成像)扫描仪中查看成对的图像，该扫描仪通过检测血液流动的微小变化来测量大脑活动，就像在日托中一样上面的示例提供了推断未一起出现的对象之间关系的机会。

研究人员发现，青少年用于推理的策略与幼儿和成人的策略不同。回到托儿所父母的例子，当青少年存储第二个成年人与孩子的记忆时，青少年会抑制涉及第一个的早期记忆。每个记忆变得比年幼的孩子更加清晰，关于两个成年人如何关联的自动推断甚至更少。

普雷斯顿说：“与利用他们已经知道的东西相比，青少年可能拥有更适合探索世界的学习策略。”

该研究中的这一点和其他经验教训可以为改善不同年龄段的教学和学习的策略提供信息。

“从大脑成熟的角度来看，不同的人会在不同的地方，”普雷斯顿说，“我们可以设计学习策略，利用个人手头的神经机制，无论他们是 7 岁或 70 岁。”

该研究的其他作者是芝加哥洛约拉大学的 Katharine Guarino 和德克萨斯大学奥斯汀分校的 Hannah Roome。

这项工作得到了美国国立卫生研究院和加拿大创新基金会的支持。Preston 拥有 A. Wilson Nolle 博士和 Raghunath P. Mahendroo 爵士神经科学教授职位。

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