今天来聊聊关于春雨的色彩教案大班语言，春雨的色彩教案的文章，现在就为大家来简单介绍下春雨的色彩教案大班语言，春雨的色彩教案，希望对各位小伙伴们有所帮助。
1、活动设计背景 美丽的春天来到了，到处都是美美的。
2、春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
3、 活动目标 理解散文，感受散文所表现的春天的美。
4、 2、学习用优美的语言描述春天的景色。
5、 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
6、 教学重点、难点 用优美的语言描述春天的景色。
7、 2、仿编散文，并用完整的话表达出来。
8、 活动准备 活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
9、 2、多媒体课件，录音机。
10、 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
11、 活动过程 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
12、 幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
13、 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
14、 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
15、 老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
16、 2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？ 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
17、 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么？是怎么落到地上的？ ②小鸟们在争论什么问题？ ③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落） 三、表演散文。
18、 幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
19、 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
20、 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
21、 四、仿编散文。
22、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
23、 2、老师示范仿编。
24、 3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和 鼓励。
25、 五、结束部分。
26、 放录音：春雨的话。
27、 2、带领幼儿学说春雨的话。
28、 4、律动《春天在哪里》出活动室。
29、 教学反思 《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。
30、学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。
31、在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。
32、尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
33、在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。
34、上完这节课后，我既高兴又惭愧。
35、高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。
36、但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。
37、因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。
38、这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
39、 看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。
40、我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。
相信通过春雨的色彩教案这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。
标签：
免责声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！