婴儿从婴儿时期就开始玩耍。他们好奇并被色彩鲜艳的玩具所吸引，有时也会被随机的东西所吸引，比如地毯上的小碎片和装。通过游戏，婴儿学会解释他们的世界，并提高他们的心理、社交、情感和身体技能。
玩耍促进发展的巨大好处早已为人所知。这导致了很多关于什么样的玩具最适合儿童发展的调查。父母和玩具公司都经常希望通过玩具提高孩子对游戏的参与度。
最近的一项研究着眼于什么有助于提高儿童游戏的质量——少玩还是多玩?
开发人员估计，儿童环境中较少的玩具会带来更好的游戏体验。研究参与者是 36 名 24 个月左右的幼儿。其中十七个孩子是独生子女。在进入研究之前，对儿童进行游戏接触筛查，以确保他们拥有良好的游戏曲目和游戏体验。
研究
本研究使用了 32 种坐玩式、中性玩具。玩具代表三类：
教育(可以教授形状、颜色或计数等概念的玩具)
假装(为“好像”游戏提供主题游戏场景的玩具)
行动(可以通过操纵或鼓励探索的玩具激活的玩具)
玩具与代表美国职业治疗协会 (2011) 编写的清单一致，以帮助父母选择玩具。
幼儿在两种不同的条件下玩耍。一个游戏环节是四个玩具游戏环节，另一个是 16 个玩具游戏条件。在四个玩具条件下，从每个类别中随机选择一个玩具。不超过一种玩具被指定为电池供电。在 16 个玩具条件下，从每个类别中随机选择四个玩具。不超过四个玩具被指定为电池供电。两种情况下都没有重复玩具。被标明为孩子最喜欢的玩具被随机选择的玩具取代。
幼儿与他们的看护人一起参加了三个单独的会议。第一次会议是为了筛选幼儿的适合性。护理人员被要求在数据收集期间留在现场并能够查看会话。
在游戏之前，每个蹒跚学步的孩子都被要求口头同意玩“你今天想玩吗?”。要求看护人帮助帮助蹒跚学步的孩子在玩耍前分开。护理人员被要求在会议期间加入房间里的蹒跚学步的孩子，并在发生分离困扰时遵守研究协议。
游戏以两分钟的调整期开始，在此期间研究人员以友好的方式与蹒跚学步的孩子互动。一旦舒适，蹒跚学步的孩子就会被告知他/她可以在房间里玩玩具，但是他/她想玩。
如果蹒跚学步的孩子接近研究人员参与游戏，则研究人员在幼儿的带领下参与互惠互动。研究人员没有要求或试图让幼儿参与任何游戏行为。如果他们在数据收集期间在房间里，看护人也遵循此协议与他们的孩子互动。
每次会议都被录像。在两分钟的调整期之后对游戏行为进行编码。研究人员对三件事感兴趣：
1. 幼儿玩的玩具数量。
2. 幼儿玩每个玩具的时间。
3. 幼儿玩玩具时使用的动作数。
例如，击鼓、倾倒、探索、伪装、匹配、收集或插入等动作都被记录为不同类型的动作。
父母可以学到什么
研究发现，在玩具较少的游戏条件下，玩具游戏的质量更好。在 16 个玩具条件下，孩子们玩的玩具更多，但他们对玩具的参与度较低。玩的深度和持续时间最好用四个玩具。
研究人员认为，由于儿童在这个年龄段的注意力有限，因此少玩玩具是有益的。当给他们更多的玩具玩时，他们会发现很难集中注意力并进行深度游戏。参与这项研究的父母报告说，幼儿在他们的游戏环境中平均拥有 90 个玩具。
西方家庭的玩具往往超载。父母经常向我抱怨管理玩具的压力，我在这个问题上遇到了很多困难。我从来没有成功地阻止流过我家的玩具潮流。
似乎对于孩子来说，获得更多玩具并不会带来更好的游戏体验。这项研究的结果表明，如果您家中有大量玩具，减少可用玩具的数量有利于提高儿童的游戏质量。考虑每周轮换玩具，让您的孩子体验不同的玩具。它使玩具保持新颖，并可以减轻对玩具被浪费的担忧。
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