育儿的最小细节(母乳喂养与奶瓶喂养、睡眠训练与依恋、蒙台梭利与华德福)往往会引发最激烈的争论。但是，尽管看似无穷无尽的差异，父母之间的分歧似乎更加明显和广泛。事实上，社会学家观察到两种主要的养育方式，每种方式对童年的目的和父母的角色都有不同的看法。数据表明，父母采用哪种风格与他们在银行里的存款密切相关。
两个孩子和两种教养方式的故事
在她 2003 年出版的《不平等的童年：阶级、种族和家庭生活》一书中，宾夕法尼亚大学社会学家安妮特·拉罗( Annette Lareau)通过两个黑人男孩的故事挖掘了父母的二分法：一个来自中上阶层家庭，另一个家庭依靠公共援助。
一个名叫亚历山大·威廉姆斯的男孩和他的父亲(一名律师)和他的母亲(一名大公司的高级经理)住在一个中产阶级社区的六居室房子里。亚历山大参加了足球、棒球、两个合唱团、主日学、钢琴、吉他和学校戏剧。在他有限的空闲时间里，他有时会和同龄的朋友一起玩。
另一方面，哈罗德·麦卡利斯特 (Harold McAllister) 与他的母亲和妹妹住在公共住房项目的一套公寓里。每年夏天，他都会参加一周的圣经夏令营，一年中偶尔会参加圣经学习，但除此之外，大部分时间都不在学校与 40 多个年龄不等的邻里孩子一起在户外玩耍。虽然亚历山大将他所有的空闲时间都花在由成年人组织和指导的活动中，但哈罗德附近的父母让孩子们自己玩，没有持续的监督或指导。
如何培养孩子
两个男孩的生活说明了拉罗的一个重要观点：虽然来自中上阶层家庭的孩子在学校和其他有组织的、由成人主导的活动上花费的时间创纪录，但有证据表明，工人阶级和贫困儿童仍然经历相对较自主的童年，他们自己玩乐，基本上没有父母的投入。
Lareau 为她观察到的育儿方式的差异想出了一个名字。中产阶级(和较富裕的)父母实行她所谓的“共同培养”。根据这种养育方式，童年的目的是积累技能，为以后带来更多机会。因此，父母的作用是通过一系列的经历来培养孩子的才能。
另一方面，工人阶级和贫穷的父母倾向于认同拉罗称之为“自然成长的成就”的哲学。他们相信提供“爱、食物和安全”就足够了，并且没有义务开发孩子的才能。面对当前的物质困难，并看到他们的孩子将面临艰难的成年期，工薪阶层的父母专注于让他们的孩子享受更轻松的童年，暂时保护他们免受成人优先考虑的影响。
独立与依赖
Harold 和像他这样的孩子们所经历的那种独立最终带来了回报。近年来，拉罗追踪了她研究过的孩子，观察他们不同的童年经历在成年生活中的表现。到了大学时代，工薪阶层的孩子拥有了中产阶级同龄人所缺乏的丰富实用技能。他们可以平衡支票簿，洗衣服，找到上学和放学的路。
另一方面，中产阶级的大学生经历了拉罗所说的“青春期延长”时期。当大流行来袭时，中产阶级的父母正在为他们的孩子决定是否应该回家以及如何回家。“他们的父母以您可能会争辩的方式来管理他们的生活，这在发展上并不完全适合 21 岁的孩子，”拉罗说。
重要的是，在低收入家庭长大绝非易事。事实上，它与一系列负面后果有关，从更糟糕的健康状况到更低的教育成果。Lareau 的后续工作发现，中产阶级的孩子带着有益的软技能进入大学。如果他们在学校遇到困难，他们知道如何寻求帮助。如果他们对自己的成绩不满意，他们也不怕挑战。
无聊就是力量
虽然Lareau 的工作清楚地表明中产阶级养育孩子的空间很小，但她发现这并不是中产阶级父母的本意。那些父母实际上努力抚养独立的孩子，但他们自己的方式，不断地将他们的孩子置于成人微观管理的环境中。
这种谨慎的他们的孩子的天策，但用心良苦，无法复制，自由，无人监督的发挥一直挂到解决问题的能力和社交能力，自我控制，调节情绪，语言发展，创新发展，焦虑水平较低和更少的恐惧症。因此，尽管Lareau 小心地不将一种养育方式视为优于另一种，但她承认，共同培养中常见的持续父母干预(尤其是在童年后期)可能会导致“习得性无助感，这对孩子们，”拉罗说。
她描述了《不平等的童年》中的一个场景，亚历山大得知星期六他没有任何安排，而他的妈妈正在出差。面对没有计划活动的一天，他特别沮丧，并向他的母亲发牢骚。这种情况并非独一无二。Lareau 称中间的孩子像 Alexander 父母依赖，将他们比作完成一项活动的乒乓球，然后立即向他们的父母寻求下一步该做什么的指导。她发现工薪阶层的孩子更加独立，在没有父母帮助的情况下通过在外面和朋友玩耍来充实自己，拉罗称这种技能为“真正的力量”。
共修会导致抑郁吗?
一些专家甚至 将焦虑和抑郁率上升归咎于中产阶级孩子缺乏自主权。波士顿学院心理学和神经科学研究教授、《自由学习：为什么释放游戏本能会让我们的孩子更快乐、更自立和更好的学生生活》一书的作者彼得格雷等心理学家 说，如果没有有机会自己玩耍，孩子们会觉得自己的生活失去了控制。他们无法找到解决问题的机会，无法做出决定，无法遵守规则，无法练习自我控制，无法学会如何与他人相处，而这与焦虑和抑郁密切相关。
“在学校和其他成人导向的活动中，成年人决定孩子应该做什么以及他们应该如何做，而成年人解决出现的问题。但在游戏中，孩子们必须自己决定做什么和怎么做，他们必须解决自己的问题……”格雷写道。“在游戏中，孩子们学会控制自己的生活并管理周围的物质和社会环境……他们还学习和练习许多对他们文化中的生活至关重要的技能，从而培养能力和信心。”
格雷引用了心理学家让·特温格 (Jean Twenge ) 的研究，他研究了年轻人是否能掌控自己的生活，并观察到近几十年来这种控制感有所下降。她将她的发现归因于文化焦点从内在目标(例如结交朋友或擅长自己喜欢的爱好)转向外在目标(例如取得好成绩或获得经济成功)的转变。
没有明确的研究来证实这两种现象之间的联系，但毫无疑问，中产阶级孩子的生活方式压力很大。美国国家科学院、工程院和医学院在2019 年的一份报告中列出了五类健康状况不佳的儿童。其中四个，生活贫困或寄养的孩子，父母被监禁的孩子，以及最近移民的孩子，都是名单上的常客。但是出现了一类新的高危儿童：那些在成绩优异的学校里。
尝试自然成长
在其他人都在进行协同培养的社区中，父母可以做的事情可能会受到限制。如果你家附近没有孩子在外面玩耍，那么把你的孩子送到外面去玩耍只会对他们有很大的好处。但拉罗说，关键是父母要退后一步，让他们的孩子失败。当孩子们有机会决定如何娱乐自己时，父母甚至可能会停止干预。
“那种反电视的精神—'我不希望他们整个周末都坐在家里看电视'—这是一种非常中产阶级的观点，”拉罗说。
是的，对于许多父母来说，给孩子非结构化时间的想法感觉很激进。它可能是。但拉雷厄斯的研究似乎表明，有时父母可能需要为了孩子的利益做出激进的选择，即使这意味着暂时放下犁。
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