大家好,小云来为大家解答以上的问题。学者有四失文言文读音，学者有四失文言文翻译这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、原文：学者有四失，教者必知之。
2、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
3、此四者，心之英同也。
4、知其心，然后能救其失也。
5、教也考，长善而救其失者也。
6、翻译：学生可能有四种过失，当教师的一定要知道。
7、人的学习，可能错在贪多，可能错在求少，可能错在不专注，可能错在不求进取。
8、这四种果实产生的原因，其心理状态是不同的。
9、了解了心理状态，然后才能纠正他们的过失。
10、教育的目的，就在于发扬学生的长处，纠正他们的过失。
11、扩展资料：学者有四失的启示真正了解学生的不同心态，然后对症下药。
12、教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。
13、没有金刚钻，就揽不了瓷器活。
14、失去了针对性，方法就成了无的之矢。
15、 就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。
16、就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。
17、学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。
18、所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。
19、参考资料来源：百度百科—学者有四失原文：学者有四失，教者必知之。
20、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则止。
21、此四者，心之莫用也。
22、知其心，然后能救其失也。
23、教也者，长善而救其失者也。
24、 译文： 学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。
25、主要是人的学习态度，或者贪多求快，囫囵吞枣；或是蜻蜓点水，浅尝辄止；或急于求成，专找捷径；或畏首畏尾，遇难即止。
26、这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。
27、教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。
28、教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
29、学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道(它)。
30、人们学习，有的缺点是学得太多(而不去实践)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停止不前。
31、这四种人，心里各有不同。
32、(教育者)知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。
33、做教师的，就是要发扬(他们)的长处，补救他们的缺点的啊。
34、学者有四失①，教者必知之。
35、人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止⑤，此四者，心之莫同也⑥。
36、知其心，然后能救⑦其失也。
37、教也者，长⑧善而⑨救其失者也。
38、编辑本段注释 (1) 本节选自《礼记·学记》。
39、 ①失：过失，缺点 ②或：有的人/有的 ③失则多：失之于学得过多。
40、 ④易：简单 ⑤止：停止,遇到困难就停止不前 ⑥心之莫同也：心理各有不同 ⑦救：纠正 ⑧长：用作动词，发扬（他们的长处） ⑨善：长处 ⑩而：连词，表而且。
41、 1者：......的人编辑本段原文译文 学生有四种过失，当老师的一定要知道。
42、人的学习，有的人过失在于学得过多而不去思考，有的人过失在于学得过少，有的人过失是把学习看的太容易，有的人过失是遇到困难就停止不前。
43、这四种过失，心理各有不同。
44、（教育者）了解了他们的心理状态，这样以后才能纠正他们的过失。
45、教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且纠正他们的过失。
46、编辑本段启示 了解学生的不同心态，然后对症下药。
47、教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。
48、没有金刚钻，就揽不了失去了针对性方法就成了无的之矢。
49、 就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。
50、就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。
51、学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。
52、所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。
53、 使我意识到自己的缺点并及时弥补，变被动学习为主动学习。
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