你们好，最近小活发现有诸多的小伙伴们对于检查作业英语怎么表达，检查作业这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。
1、 孩子二年级的时候，检查字迹是否正确很重要；当你做完作业发现不对的地方，首先不要指出具体的错误，而要说大概的范围，比如“做得很好，但是这道题有些错误，请再看一下。”
2、 “或者在有问题的地方画个小圈，让孩子自己找出不正确的地方来改正。如果孩子发现了，表扬孩子聪明能干。
3、 三年级以后，检查孩子的思维和公式是否正确很重要，但计算结果一般不会由孩子自己检查和确认。如果计算结果错了，老师批改或者测验的时候就会判xx，让孩子心疼，后悔。
4、 家长依然装作深深的惋惜和同情：“可惜我这里出错了，没考满分。不要紧，下次注意，你会考好的。”查语文作业，发现错别字，就在下面画个点，
5、 检查单词，由孩子自己纠正；这样才能培养孩子负责、认真的学习品质。
6、 不要盯着孩子们的作业。我看到有些家长喜欢盯着孩子写作业。一旦发现有错，或者字写错了、歪了，就一边帮孩子擦掉，一边批评、抱怨、责怪孩子：“怎么了，怎么了，总是改不了。”“我说过多少次了？我就是想不起来。
7、 太气人了！“我们可以想象，在这种紧张焦虑的氛围下，孩子学习兴趣和精力的大门还能打开吗？这个时候，无论父母怎么说怎么教，他都不听，也改变不了。建议是先问问作业有多少。
8、 然后让孩子自己做。我们自己的事情轻做不要轻打扰孩子，等他做完了再按照上面的方法检查。
9、 如何培养孩子专心写作业的习惯？有很多朋友找我咨询，说自己的孩子做作业注意力不集中，拖拖拉拉，几道题要做很久，问我怎么办。a .用“限时鼓励法”来纠正。通过实例说明了该方法。
10、 比如先了解孩子的作业，在脑子里估算一个完成时间，然后再问孩子，比如“你能在40分钟内完成语文吗？”你能在30分钟内完成数学吗？如果在规定时间内完成，我会在你身上贴一颗小星星。当它到达五颗小星时，
11、 爸爸会奖励你喜欢的东西或者带你去xxx。“通常，孩子们会很乐意接受。如果发现孩子在撒野，不专心写作业，只要不是太过分，就让他动起来。毕竟家是休息的地方。
12、 比学校自由多了。如果孩子太不专心，拖拖拉拉，大人可以提醒，比如“已经做了15分钟了，加油！小星星在等你！”这个时候孩子可能会专心去做。提醒家长们，
13、 这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子先做作业的坏习惯。即使他在规定时间内完成了作业，也应该受到表扬。至于作业质量是否令人满意，那是下一步的事情。只要孩子有一点进步，就应该表扬。
14、 不能这么说：“虽然是在规定时间内完成的，但是写的不认真，我也犯了一些错误。赶紧去改正！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业的习惯，还会挫伤孩子学习的积极性。
15、 如果换一种说法：“你在规定时间内完成了作业，这很好。爸爸会先给你戴上小星星，继续加油。”只是这里好像有点不对劲。你会自己检查吗？“我觉得如果孩子被这样对待，那么他会很乐意接受。
16、 父母要有耐心，只要孩子每天有一点进步，都是值得高兴和表扬的事情。培养孩子良好的学习习惯要循序渐进，不能急躁。b .用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是通过举例来说明。举个例子，
17、 当父母觉得有必要制止孩子做作业和拖延时，可以走到孩子身边，用手摸摸孩子的头，说：“你是不是有问题，再也做不下去了？要不要妈妈帮你？”这首先将孩子的注意力吸引回学习上。通常情况下，
18、 孩子会说没什么问题要解决。这时候大人要表现出一副淡定的样子：“你很聪明，很快就会完成的。妈妈会等你吗？”这种方法，其实首先是制止孩子的放肆和拖延行为，然后让孩子明白大人在关注他，希望他快点完成作业。
19、 拖延和喜欢玩作业的孩子，不应该总是用责备、批评和抱怨的方式来训话，比如“总是玩野，不注意作业，真讨厌。”“干吧，别玩了。”“几道题，也要做半天，真没出息。
20、 “越是骂，越是责骂孩子，越会加重他的坏习惯。c .用“直接需求法”来纠正。如果以上两种方法都不行，那么我觉得只能用“直接需求法”来纠正了。这个方法就是提前了解孩子的作业。
21、 然后直接提出完成时间，比如今天语文作业不太多，20分钟就能完成，数学多一点，35分钟就能完成。如果你没有在规定的时间内完成，到时候爸爸会把你的作业收起来放在书包里，这样你就不能在家继续做了。
22、 老师如果发现你没有完成作业，就会处罚你，由此产生的责任全部由你承担。当然，如果你觉得时间不够，你可以现在提出来，然后我们可以商定完成时间。“所以，大人会照他们说的做。当然，在执行这个规则的时候，你要冷静，不要生气。
23、 要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
24、 如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，
25、 其方法是： a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，
26、 甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，
27、 大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。 孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，
28、 这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，
29、 与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。
30、 这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，
31、 能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。 c. 只讲关键点。
32、 对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，
33、 第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
34、 当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，
35、 看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
以上就是检查作业这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。
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