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1、中学语文是中学阶段的一门基础学科，也是中学教育的一门传统学科，学习的内容多而杂，初中语文教学更是如此，学生从小学升入初中，学科增多，学习任务加重，学习时间也日见紧张，因此，语文教师要在初中阶段让学生的语文能力有较大提高，教师必须寻求行之有效的教学方法。
2、一、狠抓初中语文“双基”教学实施的基本环节，培养学生识记能力在备课中计划。
3、计划是实施的前提。
4、在备课时，教师要注重整体，顾及差异，在深钻教材、吃透教材、理清教材的知识体系后，在考虑学生可接受性和差异性基础之上，进一步设计好每一课的教学目标，特别是基础知识和基础技能方面的具体目标尤为重要。
5、例如：在上《春》一课时，可设如下基础知识方面的目标：以练习形式来检查学生掌握生字词情况。
6、基本技能方面的目标：学习联系上下文理解词语的方法，培养学生理解词语的能力；有感情地朗读课文，培养学生朗读能力；引导学生积累课文优美的词句，培养学生运用词语的能力。
7、在上课之前，教师要对这些目标做到心中有数，在教学时才不会迷失方向。
8、在上课中细化。
9、改变原来单一的接受式学习，倡导有效的启发式和探究式学习相结合，独立自主和合作学习相结合，这是新课程所强调的。
10、有时学生能独立解决问题时就让他们独立完成，当他们确实有困难、有合作的需求时才让他们合作，不让合作学习徒有形式，因为课堂不能光图个热闹，而应该讲究实效。
11、我认为基础知识内容，在学生自学的基础之上，教师要作进一步的强调。
12、比如在每节课的前几分钟，生字词的正确书写，应由学生自主学习后，教师又作进一步的考查或检验。
13、在练习中强化。
14、教师的引导是重要的一环，但以“练习为主线”也是必不可少的。
15、要掌握某一基础知识内容时，必须要有足够的练习才能保证获得巩固的知识。
16、练习时要充分运用变式，即依据教学内容、教学目的及学生的心理状态来设计不同角度、不同层面、不同类型的各式练习题目，也就是要变换内容、形式和角度的练习来强化双基教学。
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