每个人都知道字母歌曲，但这并不总是我们教 ABC 的方式。蒙台梭利老师从字母的发音开始，而不是字母名称，并使用大量的游戏和活动来帮助孩子理解字母的使用方式，而不仅仅是记住它们。
以下是蒙台梭利老师用来以有趣和有效的方式介绍字母的三种策略。
1.音素意识
早在任何实际字母被引入之前，蒙台梭利老师就与幼儿一起研究音素意识，或听到和隔离单个声音的能力。
例如，dog 这个词有三个音：D/o/g(fall 也有三个音：F/e/ll，所以它并不总是与字母的数量相关)。蒙台梭利教师与幼儿玩各种游戏，以帮助他们了解这些个体的声音。
我们首先通过“I Spy”之类的游戏来练习听到初始声音。这个游戏可以和一个孩子一起玩，但通常是由一小群正在练习声音的孩子完成的。老师可能会把一盒小东西放在地毯上，然后说：“我发现了一些以 d 开头的东西”(老师会说 d 的发音而不是字母名称)。
或者，老师可能会说：“环顾四周，看看你能不能找到一个名字以 B 开头的朋友。” 当孩子掌握这些初始声音游戏时，蒙台梭利老师会介绍类似的游戏，将单词中的最终声音和中间声音隔离开来。
在家尝试：这个小游戏有很多变化，您可以在家中轻松地与孩子一起尝试，甚至在遇到红灯时也可以在车内尝试。这项活动应该是有趣和轻松的，不应该感觉像是一个测试。为了保持乐趣，重要的是不要纠正你的孩子，如果他得到错误的答案。只是在心里记下他还没有掌握这项技能。
2. 将声音与符号联系起来
一旦孩子能够识别单词中的声音，他就可以开始使用砂纸字母了。
砂纸字母是薄薄的涂漆木头，在粗糙的沙子上写有一个字母。孩子一边画着字母，一边用手指感受着字母的形状，同时大声说出声音。这教会了他将声音与符号联系起来，并为如何形成字母建立肌肉记忆。
蒙台梭利儿童学习字母的语音，而不是字母名称，这有助于孩子学习阅读和写作。大多数孩子后来自然而然地学会了字母名称。
孩子们一次练习几个字母。一旦他们掌握了一组，他们就会继续下一组，直到他们知道所有字母的发音。
一旦孩子非常熟悉一组字母，他可能会得到一盒物体，以根据每个物体的开头声音来匹配字母。因此，如果他正在练习字母 C、R 和 A，他可能会得到一个盒子，里面有一只猫、一块石头和一个苹果，以与砂纸字母相匹配，从而巩固了他与字母符号的声音关联。
在家里试试这个：你不需要购买砂纸字母在家中使用这种技术!您可以与您的孩子一起使用您在家中已有的东西练习发音，例如字母拼图、字母书或简单地在小纸片上写下小写字母。
如果您的孩子习惯于听到字母名称，请尝试说“这是字母 A。它发出 A 的音”，说出“A”的音标。
3. 三期课
蒙台梭利教字母表还有一个秘密：三节课。
蒙台梭利老师努力保持孩子们对学习的信心和热爱，培养他们天生的好奇心和动力。当孩子被过多地纠正时，他们往往会变得犹豫不决。三期课程通过分阶段测试孩子们的技能来帮助避免这个问题。
第一个时期是告诉孩子某物的名称：这是“A”。
第二个阶段是让孩子指着一些东西：给我看“A”。对于孩子来说，在一组字母中指出“A”比自己想出声音更容易。蒙台梭利儿童在继续前的第二阶段练习中花费了大量时间。
第三阶段是问孩子的名字：这是什么?很多人直接跳到这一步，但如果你的孩子不知道答案，他可能会失去信心，犹豫将来再试一次。
三期课程是蒙台梭利的重要组成部分，因为它保护了孩子在开始进入学术技能世界时脆弱的自信感。
在家试试这个：下次当你急于想看看你的孩子知道什么时，试着使用三期课程，而不是仅仅问他什么是什么。例如，用字母拼图，看看他能不能指向 A 或 B。这将向你展示他所知道的，同时保持他的自信。
简单地给孩子朗读和唱歌对帮助他学习阅读大有帮助。但是，如果他似乎对字母感兴趣并且您喜欢一起练习，请尝试这些蒙台梭利策略!
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