回到学校专注于人际关系而不是测验

随着夏天的临近，全国各地的孩子们都开始了一个学年。大多数大型学区都提供远程教学，因此许多学生不必走进新学校或教室，而是可以虚拟地与老师和同学见面。在一个混乱的春天之后，学校理所当然地担心失去了多少学习知识。但是，在第一天以及接下来的几周中，最重要的优先事项是与学生建立积极的联系。

老师知道，学习只有在获得学生的信任时才能发生-当学生感到自己被看作和被理解为个人时，以及他们感到安全时。研究表明，与在校大人甚至有一种有意义关系的孩子比没有大孩子的孩子有更好的结局。然而，学校很少为学生提供时间和空间来与他们的老师和同伴建立牢固的关系。今年，这是必须的。

今年春天，学校突然关闭，成千上万的学生脱离了学习。缺乏计算机和可靠的互联网连接构成了巨大的障碍，但是即使采用了正确的技术，许多学生也只是渐行渐远。他们不再完成任务，也没有回复电话和电子邮件。对于这些学生来说，上学并不是他们寻求支持和帮助的地方。由于与学校社区没有牢固的联系，因此教师几乎没有办法与他们建立联系。

鉴于许多学生已经六个月没有进行指导，所以学校会在学年开始时尝试进行标准化考试，以确定学生失去了多少学习知识。这是一种误导的策略，弊大于利。首先，我们知道学生与去年相比有差距，因为春季的授课数量有限或不存在。学校应该已经制定了一项计划，使学习个性化，以结识他们所处的位置并帮助他们加速发展。如果他们等待9月份的评估结果，那将浪费宝贵的时间。

其次，学生知道他们错过了学习机会，对未学习的主题进行测试必将使他们沮丧。教育者们不应在上学的第一天带来压力和挫败感，而应该找到方法来帮助学生应对虚拟学校的挑战(包括适应技术，建立规范和行为期望)，或者帮助学生在上学期间上学的现实。经过如此多的干扰后，学生们希望获得一种常态和控制感。参加考试将重点放在缺陷而不是优势上。

如果学校不应该进行评估，应该怎么做?给教师一些时间与他们的学生建立个人关系，这种联系可以帮助教师了解每个学生的独特需求，并使他们全年保持投入。

在萨米特公立学校(Summit Public Sc​​hools)，我们的学生在导师组中的每一天都是从植根于学习和人类发展科学的上午例行程序开始的。他们互相检查，分享一天的目标，并进行正念活动。他们在人的层面上建立联系，建立了一个紧密联系的社区，在整个初中或高中都保持一致。导师与学生保持联系，每周与他们单独见面，并帮助他们制定个性化的学习计划。

当我们在三月份转向虚拟学校模式时，这些关系对于保持学生的参与至关重要。我们的老师还发现，他们可以以创新的方式利用技术来建立社区。他们教会学生使用聊天功能来提供肯定和有用的反馈。他们使用了打开和关闭相机的功能，以在适当的时候突出显示各个学生，从而可以真实地看到和听到他们。显然，当学生身体分离时，牢固的关系不会消失-我们所有人都需要成为社区的一部分。

当然，在学年开始时培养社区和人际关系并不意味着老师永远不会评估学生;这意味着评估应该与所教的内容紧密联系在一起，以便教师获得有关每个学生的技能和知识的信息。与学生讨论他们的工作也可以为教师提供有价值的信息，这种方法的另一个好处是可以鼓励学生反思自己的学习并确定未来的目标。

期间的学校对老师，学生和家庭来说是巨大的挑战。保持学生的积极性和学习动力应该是我们的首要任务。首先要建立连接，而不要进行测试。

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