一份新的研究表明，主要在四年制大学学习但在社区大学学习一些课程的学生比在两年制大学中没有获得学分的学生在学术和劳动力市场上有更好的成绩。
从社区学院研究中心的研究人员发现谁在四年制大学录取，但采取了多达10个学分，在两年的机构，学生更容易获得一个为期四年的文凭，并有较高的工资塔ñ四年学生谁没有采取社区大学课程。
报告指出，结果表明，参加社区大学课程可以使四年制的大学生受益，而不会增加他们的贷款债务。
研究人员指出，虽然他们可能需要顾问的指导，以免浪费时间或金钱以免学分转移，但四年制学院的学生可以通过几种方式从社区大学课程中受益。
一方面，社区大学倾向于在更灵活的时间安排课程。四年制学生可以通过在两年制学校上学，而这并不是他们的小学每学期提供的课程，因此可以更快地获得学位。
社区大学课程的费用也往往比公立大学的同类课程便宜。这可以帮助学生以较低的成本参加选修课或前提课程，从而有可能降低其教育的总体价格。
研究人员发现，补充入学可以帮助代表性不足的学生积累STEM学分。研究人员指出，虽然女性，黑人和拉丁裔学生在四年制大学的STEM计划中通常没有足够的代表，但在社区大学中的代表人数却过多。
他们写道：“这些亚组的四年级学生可能会发现社区大学是获得STEM学分的更具学术支持性的环境。”
实际上，作者发现，当女性和低收入学生通过社区大学课程补充四年制教育时，他们更有可能在STEM领域完成学士学位。
STEM教育长期以来一直在努力应对多样性。根据美国教育理事会去年的一份报告，2016年获得学士学位的黑人学生和西班牙裔学生中只有12.6%的 人在STEM领域获得了学士学位。相比之下，亚洲学生为34.7%，白人学生为20.5%。
此外，根据联邦数据，在2015-16学年，男性获得了68%的STEM学位和证书，而女性则获得了约32%的学位，这不包括非二元学生的类别。
最近的研究还显示，与异性恋学生相比，女，男和双性恋学生留在STEM专业的可能性较小。
一些两年制和四年制的机构正在正面解决这个问题。例如，佛罗里达州中部STEM联盟中的社区大学希望增加转入STEM学士学位课程的人数不足的学生人数。
为此，包括瓦伦西亚和波克州立大学在内的参与计划的大学为学生提供了暑期衔接课程，与顾问进行频繁的会面以及作为大学生进行研究的潜力。
马里兰大学巴尔的摩分校率先推出了STEM计划，其他大学也成功复制了STEM计划，以保留和毕业更多代表性不足的学生。该计划的主要内容是各种支持，包括奖学金以及与导师和顾问的定期会议。
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